Enseignant(e) en sciences humaines à HELMo Ste-Croix
SOMMAIRE DE LA PAGE
- Le métier d'enseignant
- La formation
- Débouchés
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Le métier d'enseignant
- Se passionner pour l'apprentissage
Devenir enseignant, c’est s’adresser à un groupe, à tous et à chacun, tenir compte de toutes les différences, stimuler les uns sans démotiver les autres, mobiliser lesénergies diverses sur des projets communs ou individualisés, mettre en place des dispositifs multiples permettant à chacun de progresser et de se construire.
C’est aussi s’approprier des connaissances et des démarches, car un enseignement de qualité exige une maîtrise rigoureuse et approfondie des contenus et des démarches spécifiques aux disciplines enseignées. Cette maîtrise passe par celle des outils de communication que sont l’expression écrite et orale.
- Travailler en partenariat dans un climat de confiance
Se former, c’est avant tout accepter de s’impliquer pleinement dans sa formation pour en être acteur plutôt que spectateur. Le partenariat professeurs étudiants est un peu à l’image d’un repas, pas celui où on sert les convives à table, mais plutôt celui où ils doivent se lever pour aller se servir, se construire eux-mêmes, à partir des outils proposés par les professeurs. La structuration des cours permet cependant un encadrement personnalisé des étudiants.
- Découvrir les richesses de chacun et témoigner
Enseigner est avant tout un métier de communication. Il s’agit d’aller à la rencontre de l’autre pour découvrir ses richesses, les mettre en valeur, motiver l’élève et lui permettre de progresser. C’est aussi avoir des convictions et oser les partager pour donner aux jeunes des repères leur permettant de se construire un projet de vie.
- Intégrer théorie et pratique
Devenir enseignant, c’est s’approprier des savoirs qui, tout en s’appuyant sur les recherches et la théorie, sont éprouvés sur le terrain, notamment lors des stages (2 semaines en 1ère année, 4 semaines en 2ème année et 10 semaines en 3ème année), mais aussi lors de nombreuses activités didactiques plus ponctuelles menées en partenariat avec les écoles secondaires ou lors des Ateliers de Formation Professionnelle.
La formation
Une formation pluridisciplinaire…
En trois ans, les étudiants apprennent à être
professeur d’Étude du milieu, de
Sciences Humaines, d’Histoire, de Géographie
et de Sciences sociales … Puisque
l’ensemble de ces contenus est gigantesque et
dynamique, l’objectif majeur visé est d’apprendre à
chercher de manière autonome.
Une classe coopérative verticale...
Outre
le renforcement
de l’autonomie, les étudiants
sont amenés à coopérer
via un certain nombre de projets.
Ceux-ci se réalisent soit entre les élèves
d’une même classe (par exemple tous les étudiants
de 1ère), soit entre les étudiants des trois
années ; l’objectif est que chaque étudiant puisse
profiter des compétences et expériences
des autres et que lui-même apporte sa
pierre à l’édifice … plutôt que d’être
dans la compétition.
Ces temps de projets sont accompagnés
de temps de structuration
: le professeur tente alors
de remettre de l’ordre dans les
apprentissages réalisés et de
combler certaines lacunes identifiées
par les étudiants et/ou par
lui-même.
Chercher ensemble à mieux faire, à mieux vivre sa formation…
L’ensemble des
heures de cours des étudiants
des trois années est regroupé
en un seul « espace-temps »
qui est géré collectivement entre étudiants
et professeurs à travers les institutions de la
classe coopérative. La principale institution est le
Conseil qui regroupe l’ensemble des étudiants et des
professeurs de la formation en sciences humaines
et au cours duquel nous cherchonsà améliorer le fonctionnement de la
classe verticale.
Des productions socialement utiles...
La motivation est une question clef pour un professeur. Nous partons du principe qu’il est plus motivant de travailler et de produire des travaux qui vont servirà quelqu’un, à un groupe de personnes. C’est pourquoi, nous cherchons à ce que la plupart des travaux réalisés soient à destination d’un véritable destinataire extérieur.
Ne pas trop dire, mais surtout faire...
Plutôt que
d’expliquer aux étudiants
ce qu’est le métier d’enseignant
et comment ils devraient s’y prendre
dans leurs classes, nous tentons de leur
faire vivre des activités riches en apprentissages
disciplinaires et méthodologiques. Nous
croyons fermement que c’est en vivant les choses
soi-même et en les analysant que les apprentissages
sont les plus durables.
Les étudiants ne sont plus consommateurs
mais bien producteurs de
savoirs, de concepts, d’activités
pédagogiques.
Nos références théoriques sont
celles des pédagogies actives et
participatives et sont explicitées
en cours de formation.
Fouiner sur le terrain...
Une part de la formation est organisée sur le terrain. Par exemple, l’ensemble des étudiants et professeurs de la classe verticale partent 5 jours en voyage en début d’année pour apprendre à se connaître, à découvrir une ville ou un village et y mener une véritableétude du milieu. Outre cela, les étudiants sont régulièrement amenés à prendre contact avec le terrain et avec ses acteurs (monde politique, associatif, culturel …).
Si vous souhaitez plus d'informations, n'hésitez pas à consulter notre le site internet spécifique à la section "sciences humaines" : "Tenter Plus"
Débouchés
Les diplômés en sciences peuvent enseigner dans toutes les filières de l’enseignement secondaire (général, technique et professionnel) en Communauté française de Belgique. Ils prennent en charge les élèves de la 1ère à la 3ème dans le secondaire général et technique, et jusqu’à la 7ème dans le professionnel. Certains travaillent également dans l’enseignement spécialisé.
